Idag publicerar vi tillsammans med Linköpings Universitet en analys av den, så vitt vi vet, sedan decennier mest omfattande och detaljerade observationsstudien om vad lärare gör i svenska klassrum. Våra partners, Fibbla Kompetens/Skolkompaniet har genomfört mer än 2.500 systematiska lektionsobservationer. De har haft fokus på vad mer än 120 forskare i 15 länder kommit fram till att lärare GÖR när elever lär. Det som leder till studiero, motivation och lärande.

Analysen omfattar en serie med totalt 700 observationer/lektioner av alla lärare på 30 grundskolor. Analysen har genomförts i samarbete med Bitr. prof Marcus Samuelssons och Prof. Joakim Samuelssons och visar både på utbredda brister och stora möjligheter:

• Undervisningen vilar i anmärkningsvärt låg grad på vetenskaplig grund. Fokus är på att göra istället på att lära.
• Alla lärares undervisning blir signifikant bättre med en enkel metod. Den har fokus på konkreta och iakttagbara beskrivningar av de läraraktiviteter som de 120 forskarna har visat är framgångsrika i klassrummet. Undervisningsskicklighet i praktiken (USiP)
• I princip alla lärare tycker att metoden är mycket givande eftersom det är så konkret.

Rapporten utmanar flera berättelser som ständigt upprepas som en del av svensk skolkultur. Läs om det i rapportens avslutande kapitel: Diskussion och slutsatser för verksamma i skolan. Rapporten väcker också frågor, exempelvis: vem är ansvarig för undervisningens kvalitet?

Läs pressmeddelandet från Linköpings Universitet

Läs dagens artikel i Svenska Dagbladet

Läs hela rapporten

_________________________

För mer information kontakta:

Om rapporten: Mats Rosenkvist, mats@bravolesson.se, telefon 0709-57 47 80

Om observationerna: Bernt Friberg, fibblakompetens@outlook.com, telefon 070-550 66 54

Om analysen: Prof. Joakim Samuelsson, joakim.samuelsson@liu.se, telefon 013-28 21 37

Skicklig undervisning i varje klassrum

+46 (0)10 - 516 40 90

info@bravolesson.se

I Sundbyberg har man haft fokus på undervisningens kvalitet under flera år. Genom olika tidigare långsiktiga satsningar på Tillgängligt lärande och Undervisningslyftet har man bland annat utvecklat undervisningsmiljöerna. Man har även ökat skolledarnas och lärarnas medvetenhet om hur de senare undervisar.
Nu tar man nästa steg med systematiskt fokus på Undervisningsskicklighet i praktiken (USiP).

I Sundbyberg har man under flera år utvecklat de fysiska, sociala och pedagogiska undervisningsmiljöerna för lärande. Allt med syfte att höja kvaliteten i undervisningen. Sedan 2019 har kommunens skolchefer och utvecklingsstrateger med stöd i BRAVOLesson själva varje läsår genomfört totalt cirka 150 systematiska lektionsobservationer på alla skolor. Ett exempel på ovanligt engagerade och fokuserade skolchefer.

Systematik och en känsla – meningsfullt tillsammans
Med data från observationerna och BRAVOLesson har skolcheferna haft underlag för att under kvalitetsdialogerna tillsammans med rektorerna även prata om undervisningen – hur den genomförs och kan utvecklas på respektive skola.

– Nu gör vi systematiska lektionsobservationer, didaktiska samtal och kollektivt lärande kring data till konkreta delar av SKA-arbetet på alla skolor. Vi har under utbildningen tränat på och fått konkreta råd kring att genomföra utvecklingsarbetet så att lärare känner att det är meningsfullt, säger Marie Nyhed, verksamhetschef för grundskola och gymnasium.

I Sundbyberg:

• har skolcheferna och skolledare under det här läsåret gått en anpassad version av BRAVOLessons utbildning Good to Great
• har alla skolledarna under utbildningen praktiskt övat på hantverket kring de olika teoridelarna i utbildningen
• implementerar man BRAVOLesson och USiP som stöd för systematiken på varje skola under HT2024
• kompetensutvecklar man under HT 2024, med hjälp av Skolkompaniet/Fibbla Kompetens, all personal kring USiP som en katalysator för att nå samsyn kring evidensbaserad undervisningsskicklighet
• skriver skolchefer och rektorer nu tillsammans en plan för bättre och bättre undervisning som blir en del av SKA-arbetet

– Precis som tidigare är även denna satsning evidensbaserad och väl förankrad i verksamheten. Nu går vi från att enbart jag och mina kollegor centralt har gjort observationer till att alla lärare får besök av både skolledare och kollegor, samt i och med det möjlighet till reflektion. Det blir mer än 650 observationer per läsår och mycket data för att vi tillsammans i Sundbyberg ska kunna se, prata om och kollektivt utveckla undervisning för lärande, säger Marie Truedsson, bildningsdirektör i Sundbyberg.

Om utbildningen Good to Great

“Konkreta exempel från skolor hur rektorer har gjort för att jobba med utvecklingen av undervisningen. Konkreta råd hur vi kan arbeta med lektionsobservationer och didaktiska samtal.”
En skolledare i kursutvärderingen i Sundbyberg

Läs mer om utbildningen Good to Great och anmäl dig/er här

Skicklig undervisning i varje klassrum

+46 (0)10 - 516 40 90

info@bravolesson.se

​Länge leve det kollektiva lärandet!

Under det senaste halvåret har jag tagit upp skillnaden mellan kollegialt lärande och kollektivt lärande under olika utbildningstillfällen för skolchefer och rektorer. Många deltagare har kommenterat att det var en av de viktigaste sakerna de tog med sig från just det passet. Några har skrivit så i kursutvärderingen.

Kollegialt lärande leder till ökad individuell kunskap och kompetens. Med kollektivt lärande når man längre – nya utvecklade gemensamma handlingsmönster i organisationen.

Med andra ord, hela verksamheten utvecklas och det börjar sätta sig i väggarna. Något som får mycket större effekt för många eller alla eleverna. Lös mer detaljer på bilden (Rönnström & Johansson, 2018, s. 403).

Trots detta är det förhärskande arbetssättet i skolans kvalitetsarbete just kollegialt lärande med kollegiala samtal. Det arbetssätt som bland annat Skolverket anför igen och igen.

Det är dags att spänna bågen och tänka längre. Insikten om att Skolverket fördelat 22 miljarder kronor mellan 2018 och 2022 och den tidigare generaldirektören efteråt konstaterar att “det är svårt att bedöma” vad det har lett till är en anledning.

Vad tänker du om kollegialt vs. kollektivt lärande?

PS. Jag tackar vår partner Bernt Friberg, Fibbla Kompetens! Hans bredd och djup på området skolforskning gav mig insikten om skillnaden.

Skicklig undervisning i varje klassrum

+46 (0)10 - 516 40 90

info@bravolesson.se

Skicklig undervisning i varje klassrum

+46 (0)10 - 516 40 90

info@bravolesson.se